کرمان - ایرنا - شهر کرمان در روزهای اخیر میزبان گردهمایی مدیران آموزش متوسطه کشور بود تا راهکارهای ارتقای کیفیت آموزشی و توسعه متوازن تحصیلی را بررسی کنند. در این نشست، علاوه‌بر ارائه آمارهای امیدوارکننده از رشد نمرات نهایی دانش‌آموزان، بر ضرورت هدایت تحصیلی مبتنی بر استعداد و نیازهای بومی هر منطقه تأکید شد تا مسیر آینده دانش‌آموزان با نگاهی دقیق‌تر و متناسب با ظرفیت‌های بومی ترسیم شود.
به گزارش ایرنا، کرمان در روزهای اخیر میزبان گردهمایی روسای ادارات آموزش متوسطه دوم نظری قطب چهار کشور بود؛ نشستی که فرصتی را برای واکاوی وضعیت نظام آموزشی و بررسی راهکارهای توسعه متوازن فراهم آورد. در همین نشست، ابوالحسن خسروشاهی، معاون آموزش متوسطه اداره‌کل آموزش و پرورش استان، از تحصیل ۶۲ هزار دانش‌آموز در ۵۵۲ دبیرستان نظری خبر داد و بر لزوم مدیریت هوشمندانه این ظرفیت گسترده برای ارتقای کیفیت آموزشی تاکید کرد.
ارتقای میانگین نمرات امتحانات نهایی و اتخاذ نگاه منطقه‌ای به هدایت تحصیلی، 2 محور اصلی راهبردهای آموزشی استان در ماه‌های اخیر بوده است. مسئولان آموزشی استان با تکیه بر تحلیل نیازهای جغرافیایی کرمان و با هدف فاصله گرفتن از تک‌بعدی‌نگری در انتخاب رشته، در پی آن هستند تا با ترکیب آموزش‌های نظری و مهارت‌محور، مسیری روشن‌تر و متناسب با ظرفیت‌های بومی، برای آینده تحصیلی و شغلی دانش‌آموزان ترسیم کنند.
آنطور که اداره اطلاع‌رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش استان کرمان گزارش داده، ابوالحسن خسروشاهی روز یکشنبه در گردهمایی روسای ادارات آموزش متوسطه دوم نظری قطب چهار کشور شامل استان های خراسان شمالی، خراسان رضوی، خراسان جنوبی، سیستان و بلوچستان، یزد و کرمان که به میزبانی آموزش و پرورش استان کرمان و با حضور مدیرکل دفتر آموزش متوسطه دوم نظری وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، گفت: بیش از ۶۲ هزار دانش آموز در ۵۵۲ دبیرستان متوسطه دوم نظری استان کرمان تحصیل می کنند.
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش استان کرمان از رشد میانگین نمرات امتحانات نهایی در رشته‌های نظری استان خبر داد و گفت: میانگین نمرات در رشته ریاضی ۱.۴۵، علوم تجربی ۱.۱۱، علوم انسانی ۱.۰۵ و علوم و معارف اسلامی ۱.۳۲ نمره افزایش یافته است.
وی با اشاره به ظرفیت‌های آموزشی و تنوع جغرافیایی استان اظهار کرد: استان کرمان با بیش‌از ۷۰۰ هزار دانش‌آموز و گستردگی جغرافیایی قابل توجه، شرایط متنوعی در زمینه گرایش‌های تحصیلی دارد که مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی متناسب با نیازهای هر منطقه را ضروری می‌کند.
خسروشاهی افزود: در حوزه آموزش متوسطه نظری، حدود ۶۲ هزار دانش‌آموز در ۵۵۲ مدرسه استان مشغول به تحصیل هستند و هدایت تحصیلی صحیح این دانش‌آموزان، علاوه‌بر تأثیر بر آینده تحصیلی و شغلی آنان، در تحقق توسعه متوازن رشته‌های تحصیلی نیز نقش مهمی دارد.
وی با اشاره به ضرورت توجه به علایق دانش‌آموزان و نیازهای مناطق مختلف تصریح کرد: در بخش‌هایی از شرق و جنوب استان، گرایش به رشته علوم انسانی بیشتر است، در حالیکه در مرکز و جنوب‌غرب استان، رشته علوم تجربی و در غرب و شمال‌غرب استان، رشته ریاضی با استقبال بیشتری روبه‌روست، این تفاوت‌ها ایجاب می‌کند که هدایت تحصیلی با نگاه منطقه‌ای و بر اساس شاخص‌های آموزشی، ظرفیت‌های موجود و نیازهای آینده انجام شود.
توسعه متوازن به معنای افزایش یا کاهش بدون برنامه ظرفیت یک رشته نیست
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش استان کرمان گفت: توسعه متوازن به معنای افزایش یا کاهش بدون برنامه ظرفیت یک رشته نیست، بلکه باید زمینه‌ای فراهم شود تا دانش‌آموزان بر اساس استعداد، علاقه و توانمندی‌های خود انتخاب کنند و در عین حال، ظرفیت رشته‌ها در مناطق مختلف به شکلی مدیریت شود که امکان ادامه تحصیل برای دانش‌آموزان فراهم بماند.
وی با اشاره به عملکرد استان در هدایت تحصیلی گفت: بر اساس آمارهای ارائه‌شده، سهم ورود دانش‌آموزان به رشته‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش در سالجاری روند افزایشی داشته و با تکمیل فرآیند هدایت تحصیلی، انتظار می‌رود این سهم نیز افزایش پیدا کند.
خسروشاهی خاطرنشان کرد: تقویت هنرستان‌ها و هدایت آگاهانه دانش‌آموزان به رشته‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش، علاوه‌بر کمک به توسعه متوازن رشته‌ها، می‌تواند زمینه کسب مهارت، ورود مؤثرتر به بازار کار و ایجاد فرصت‌های شغلی متناسب با ظرفیت‌های اقتصادی استان را فراهم کند.
وی با اشاره به بهبود نتایج امتحانات نهایی دانش‌آموزان گفت: میانگین نمرات نهایی در رشته ریاضی یک‌وچهل‌وپنج صدم نمره، در رشته علوم تجربی یک‌ویازده صدم نمره، در رشته علوم انسانی یک‌وپنج صدم نمره و در رشته علوم و معارف اسلامی یک‌وسی و دو صدم نمره افزایش یافته است.
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش استان کرمان افزود: این روند حاصل تلاش مدیران مدارس، معلمان، کارشناسان آموزشی و همراهی مجموعه مدیریتی آموزش و پرورش استان است و استمرار آن به برنامه‌ریزی هدفمند، تحلیل نتایج امتحانات، شناسایی نقاط ضعف آموزشی و اجرای برنامه‌های حمایتی برای دانش‌آموزان نیاز دارد.
وی با تأکید بر اهمیت سلامت جسم و روان در فرآیند یادگیری اظهار کرد: دستیابی به رشد علمی پایدار، در کنار آموزش مؤثر، نیازمند توجه به سلامت روانی و جسمانی دانش‌آموزان و پرورش قدرت تفکر، پژوهش و درک مسائل علمی است.
خسروشاهی تصریح کرد: شناسایی دانش‌آموزان در معرض ترک تحصیل، بررسی موانع ادامه تحصیل و هماهنگی میان دوره‌های مختلف آموزشی، از جمله اقداماتی است که باید با جدیت دنبال شود تا هیچ دانش‌آموزی به دلیل مشکلات آموزشی یا محدودیت‌های منطقه‌ای از ادامه تحصیل بازنماند.