حجت‌الاسلام والمسلمین ملکی گفت: فعالیت‌های تشکل‌محور نباید طلبه را از اصل درس و علم جدا کند و یا به‌گونه‌ای باشد که طلاب به فعالیت‌های حاشیه‌ای مشغول شوند و از کار علمی و پژوهشی فاصله بگیرند.
به گزارش خبرگزاری حوزه، حجت‌الاسلام والمسلمین حمید ملکی در همایش فعالان تشکل‌های تهذیبی و تربیتی مدارس سطح یک حوزه علمیه قم که شامگاه چهارشنبه در سالن همایش مدرسه علمیه معصومیه برگزار شد با اشاره به ظرفیت‌ها و آسیب‌های فعالیت تشکل‌های طلبه‌محور اظهار کرد: فعالیت این تشکل‌ها می‌تواند هم مفید و سازنده باشد و هم در صورت مدیریت نادرست، آسیب‌های جدی به همراه داشته باشد؛ ازاین‌رو، لازم است ضمن توجه به ظرفیت‌های آن‌ها، از بروز آسیب‌های احتمالی نیز جلوگیری شود.
وی با تبیین ابعاد مثبت فعالیت تشکل‌های طلبه‌محور افزود: این تشکل‌ها می‌توانند در شناسایی مسائل و مشکلات درون و بیرون مدارس علمیه نقش مؤثری ایفا کنند و با ارائه راهکارهای مناسب، در مسیر حل این مسائل گام بردارند.
حجت‌الاسلام والمسلمین ملکی ادامه داد: تشکل‌های طلبه‌محور می‌توانند به‌عنوان بازویی توانمند در کنار مدیران و معاونان مدارس علمیه فعالیت کنند و با شناسایی ظرفیت‌ها و نیازهای موجود، زمینه ارتقای عملکرد مدرسه را فراهم آورند.
وی همچنین با اشاره به ظرفیت این تشکل‌ها در عرصه اجتماعی خاطرنشان کرد: فعالیت‌های تشکیلاتی طلاب نباید صرفاً به محیط مدرسه محدود شود، بلکه این مجموعه‌ها می‌توانند در سامان‌دهی مسائل فرهنگی و اجتماعی محله و شهر نیز نقش‌آفرین باشند و با حضور هدفمند در عرصه‌های مختلف، به حل مشکلات جامعه کمک کنند.
تضعیف جایگاه مدیریت مدرسه؛ آسیب فعالیت تشکل‌ها
قائم مقام مدیر حوزه علمیه قم با هشدار نسبت به آسیب‌های احتمالی فعالیت تشکل‌های طلبه‌محور تصریح کرد: یکی از خطرات جدی زمانی شکل می‌گیرد که یک تشکل، جایگاه مدیر مدرسه را نادیده بگیرد و چنین تصوری ایجاد کند که مدیر صرفاً مسئول امور اجرایی مدرسه است و تشکل نیز باید بدون توجه به نظر و جایگاه مدیریت، مسیر مستقل خود را دنبال کند. اگر اعضای تشکل‌های طلبه‌محور به این نتیجه برسند که نیازی به هماهنگی با مدیر مدرسه و معاون تهذیب ندارند و برای جایگاه مدیریتی و تربیتی آنان اهمیتی قائل نشوند، زمینه بروز اختلاف و فاصله میان ارکان مدرسه فراهم خواهد شد.
حجت‌الاسلام والمسلمین ملکی با تأکید بر ضرورت حفظ انسجام در محیط‌های حوزوی بیان کرد: شکل‌گیری چنین نگرشی می‌تواند به افتراق و تشتت منجر شود و فعالیت‌هایی را که قرار بود در خدمت رشد و تعالی مدرسه باشند، از مسیر اصلی خود خارج کند.
وی در ادامه خاطرنشان کرد: تشکل‌های طلبه‌محور باید در چارچوب تعامل، هم‌افزایی و همکاری با مدیران و معاونان مدارس علمیه فعالیت کنند و به‌جای ایجاد فاصله میان مجموعه‌های مختلف، زمینه همدلی و همکاری بیشتر را فراهم آورند.
مدیر فعال؛ مدیری که در مسیر پیشرفت و تعالی حوزه گام برمی‌دارد
حجت‌الاسلام والمسلمین ملکی با تأکید بر اهمیت نقش مدیران مدارس علمیه در هدایت فعالیت‌های تشکیلاتی طلاب اظهار کرد: باید همواره به این نکته توجه داشته باشیم که مدیر فعال مدرسه، مدیری است که بتواند زمینه پیشرفت و تعالی حوزه را فراهم کند، آن را به جایگاه پیشرو و سرآمد برساند و در مسیر تحقق اهداف طلبگی گام بردارد.
این استاد حوزه علمیه افزود: تحقق این اهداف نیازمند برنامه‌ریزی دقیق، شناخت ظرفیت‌های موجود و استفاده صحیح از توانمندی‌های طلاب است؛ ازاین‌رو، فعالیت تشکل‌های طلبه‌محور نیز باید در راستای اهداف کلان مدرسه و مأموریت‌های اصلی حوزه‌های علمیه سامان پیدا کند.
وی تأکید کرد: تشکل‌های طلبه‌محور زمانی می‌توانند نقش مؤثری در پیشرفت مدارس علمیه داشته باشند که فعالیت‌های خود را با اهداف آموزشی، تربیتی و علمی حوزه هماهنگ کنند و در مسیر تقویت این اهداف گام بردارند.
فعالیت‌های تشکیلاتی نباید جایگزین تحصیل و پژوهش شود
قائم مقام مدیر حوزه علمیه قم با اشاره به ضرورت حفظ اولویت‌های دوران طلبگی خاطرنشان کرد: فعالیت‌های تشکیلاتی نباید طلبه را از اصل درس و علم جدا کند و نباید به‌گونه‌ای باشد که طلاب به فعالیت‌های حاشیه‌ای مشغول شوند و از کار علمی و پژوهشی فاصله بگیرند.
وی ادامه داد: اگر طلبه در سال‌های تحصیل خود، به‌ویژه در دوران سطح یک، بخش عمده توان و فرصت خود را صرف فعالیت‌هایی کند که او را از تحصیل و پژوهش بازمی‌دارد، ممکن است پس از گذشت هفت، هشت یا حتی ۱۰ سال متوجه شود که از نظر علمی دستاورد متناسبی نداشته است. در چنین شرایطی، طلبه ممکن است توان علمی لازم برای حضور مؤثر در جامعه و انجام رسالت تبلیغی خود را به دست نیاورده باشد و نتواند آن‌گونه که شایسته است، به نیازهای فکری و فرهنگی مردم پاسخ دهد.
حجت‌الاسلام والمسلمین ملکی با تأکید بر اینکه فعالیت‌های اجتماعی و فرهنگی باید در خدمت رشد طلبه قرار گیرند، افزود: تشکل‌های طلبه‌محور نباید به عاملی برای غفلت از وظیفه اصلی طلاب تبدیل شوند، بلکه باید به‌گونه‌ای برنامه‌ریزی کنند که حضور در این مجموعه‌ها، زمینه رشد علمی، تقویت بنیه پژوهشی و ارتقای توانمندی‌های تبلیغی طلاب را فراهم آورد.
دوران سطح یک؛ فرصت طلایی برای تقویت بنیه علمی طلاب
قائم مقام مدیر حوزه علمیه قم با تأکید بر اهمیت دوران تحصیل در سطح یک حوزه علمیه اظهار کرد: طلبه باید در دوران سطح یک، پایه‌های علمی خود را به‌خوبی تقویت کند و سرمایه علمی لازم را برای ادامه مسیر طلبگی به دست آورد.
وی افزود: این دوره از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است؛ زیرا طلبه در همین سال‌ها باید بنیان‌های علمی خود را مستحکم کند و آمادگی لازم را برای ورود به مراحل بعدی تحصیل و ایفای مسئولیت‌های علمی، فرهنگی و تبلیغی به دست آورد.
این استاد حوزه علمیه با بیان اینکه فعالیت تشکیلاتی و رشد علمی نباید در مقابل یکدیگر قرار گیرند، تصریح کرد: تشکل‌های طلبه‌محور باید به‌جای آنکه فرصت تحصیل را از طلبه بگیرند، او را به فعالیت‌های علمی و پژوهشی تشویق کنند و زمینه بهره‌گیری بهتر از فرصت‌های آموزشی را فراهم آورند.
تشکل‌های موفق؛ پیونددهنده رشد علمی با اثرگذاری فرهنگی و اجتماعی
قائم مقام مدیر حوزه علمیه قم در تبیین اولویت‌های فعالیت تشکل‌های طلبه‌محور بیان کرد: این تشکل‌ها باید در گام نخست، طلاب را به فعالیت‌های علمی و پژوهشی تشویق کنند و در ادامه، آنان را برای حضور مؤثر در عرصه‌های فرهنگی و اجتماعی راهنمایی و ترغیب کنند.
وی ادامه داد: فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی زمانی می‌توانند اثربخشی مطلوبی داشته باشند که بر پایه بنیه علمی مناسب و رشد متوازن طلبه شکل بگیرند؛ بنابراین، لازم است تشکل‌ها ضمن توجه به نیازهای جامعه، برای تقویت توان علمی و پژوهشی اعضای خود نیز برنامه‌ریزی کنند.
حجت‌الاسلام والمسلمین ملکی در ادامه خاطرنشان کرد: طلبه موفق کسی است که در مسیر طلبگی، ابتدا زمینه رشد و تعالی علمی و شخصیتی خود را فراهم کند و سپس با تکیه بر این توانمندی‌ها، در عرصه‌های فرهنگی و اجتماعی به فعالیت و اثرگذاری بپردازد.
قائم مقام مدیر حوزه علمیه قم در پایان تأکید کرد: تشکل‌های طلبه‌محور باید میان تحصیل، پژوهش، تهذیب و فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی توازن برقرار کنند تا ضمن کمک به پیشرفت مدارس علمیه و حل مسائل جامعه، زمینه تربیت طلابی توانمند، اثرگذار و برخوردار از پشتوانه علمی مستحکم فراهم شود.
