اصفهان - ایرنا - استاندار اصفهان با تأکید بر لزوم عبور از وضعیت بلاتکلیفی در احیای مدرسه شهید حلبیان یا همان مدرسه محل فیلمبرداری سریال «قصه‌های مجید»، خواستار تعیین مسوول مشخص برای پیگیری و ایجاد یک داشبورد نظارتی جهت گزارش منظم پیشرفت کار شد.
به گزارش ایرنا، مهدی جمالی‌نژاد شامگاه سه‌شنبه در نشست شورای آموزش و پرورش استان، ضمن اشاره به ضرورت پیگیری مستمر و دقیق موضوع احیای مدرسه شهید حلبیان، بر لزوم ارائه گزارش‌های منظم از روند پیشرفت این پروژه تأکید کرد.
استاندار اصفهان با یادآوری تجربه‌های پیشین در مواجهه با طرح‌هایی که پس از توافق اولیه وارد مرحله بلاتکلیفی شده‌اند، اظهار داشت: برای جلوگیری از تکرار این روند، باید فردی مشخص مسئولیت پیگیری این موضوع را برعهده بگیرد تا از تصمیمات به مرحله اجرا درآید.
وی افزود: لازم است با تهیه یک داشبورد مشخص، اقدامات انجام‌شده و مراحل باقی‌مانده به‌طور شفاف گزارش شود تا موانع به موقع شناسایی و رفع گردند.
جمالی‌نژاد با اشاره به نتایج مذاکرات اخیر برای احیای این مدرسه گفت: ظرفیت‌های موجود از جمله مشارکت خیران و همچنین حمایت دانش‌آموزان و فارغ‌التحصیلان مستقر در داخل و خارج از کشور، می‌تواند موتور محرک این طرح باشد.
وی همچنین از دستیابی به توافقات اولیه در زمینه تأمین زمین و اختصاص آن با کاربری آموزشی خبر داد و تأکید کرد که این روند باید در چارچوب مصوبات قانونی و با نظارت دقیق ادامه یابد.
ارتقای جایگاه آموزشی استان نیازمند اراده مدیریتی است
استاندار اصفهان در بخش دیگری از این نشست با اشاره به ضرورت پرهیز از اقدامات مقطعی و صرفاً تشریفاتی در حوزه آموزش و پرورش اظهار داشت: طرح‌های ارتقای کیفیت آموزشی نباید طرح‌هایی چندساله با نتایج نامشخص باشند که پس از گذشت زمان، دستاوردهای واقعی آن‌ها مشخص نیست؛ بلکه هر اقدام باید با تدبیر، برنامه‌ریزی دقیق و نگاه راهبردی دنبال شود تا در افق مشخص، اصفهان به جایگاه رتبه‌های برتر کشور در حوزه آموزش دست یابد.
جمالی نژاد با اشاره به تجربه‌های موفق استان‌های پیشرو خاطرنشان کرد: برخی استان‌ها با وجود برخورداری از کمترین سرانه‌ها و امکانات با اهتمام ویژه مدیریت استانی به بحث آموزش و بهره‌گیری هوشمندانه از فعالیت‌های فوق‌برنامه، نتایج درخشانی در رتبه‌بندی‌های کشوری کسب کرده‌اند؛ این الگو نشان می‌دهد که اراده مدیریتی و وقت‌گذاری جدی برای آموزش، مهم‌تر از صرف بودجه است و ما نیز باید همین رویکرد را در اصفهان نهادینه کنیم.
وی با تقدیر از زحمات مجریان و طراحان طرح «نماد»، این طرح را حاصل وقت‌گذاری، انرژی و دغدغه‌مندی فعالان آموزشی برشمرد و تصریح کرد: طراحی فرم‌ها، مشورت با مشاوران و پیگیری‌های انجام‌شده در قالب این طرح، گام ارزشمندی است؛ اما باید پذیرفت که اگر نتایج آن برای دانش‌آموزان ملموس و مسرتبخش نباشد از اثربخشی واقعی فاصله خواهیم داشت. اثربخشی یک طرح را نمی‌توان تنها با درصد پیشرفت روی کاغذ سنجید؛ آنچه اهمیت دارد، دیدن اثر واقعی در تجربه روزمره دانش‌آموزان است.
رییس شورای آموزش و پرورش استان با اشاره به تردید بخشی از دانش‌آموزان و خانواده‌ها به فرایند ارزیابی در این طرح، افزود: راه حل این مشکل بازنگری صادقانه در ساختار است و باید چارچوبی طراحی شود که ارزیابی‌ها با محرمانگی کامل و خارج از چرخه درون‌سازمانی انجام شود، به‌گونه‌ای که نظرات دانش‌آموزان بدون هیچ‌گونه نگرانی ثبت و پیگیری شود و هیچ داده‌ای به زیان دانش‌آموز به کار گرفته نشود.
استاندار اصفهان پیشنهاد داد به‌جای افزودن یا حذف چند پارامتر پراکنده، یک بازنگری جامع و ساختاری در طرح صورت گیرد؛ در این راستا تشکیل جلسات کارشناسی با حضور همه ذی‌نفعان، بهره‌گیری از ظرفیت نهادها و شرکت‌های دانش‌بنیان و فناور در طراحی سامانه‌های ارزیابی، و همچنین دعوت از نمایندگان واقعی دانش‌آموزان از مدارس مختلف استان و شهرستان‌ها برای مشارکت در مرور طرح، ضروری است.
جمالی‌نژاد با اعلام آمادگی کامل مدیریت استان برای همراهی و حمایت از این فرایند، خواستار تعیین مسئول پیگیری و تنظیم گزارش‌های مرحله‌ای از میزان پیشرفت اقدامات تأکید کرد: اگر امروز بازنگری جدی را آغاز نکنیم، فردا فرصت‌ها از دست خواهد رفت؛ اما با اراده مشترک، طرح «نماد» می‌تواند به الگویی موفق برای اعتمادسازی و رفع چالش‌های اجتماعی تبدیل شود.
همچنین مدیرکل دفتر امور اجتماعی و فرهنگی استانداری اصفهان با تأکید بر اهمیت راهبردی طرح نماد در شناسایی وضعیت روانی دانش‌آموزان، خواستار فعال‌سازی جدی همیارمشاوران، توجیه خانواده‌ها و تلفیق مشاهدات میدانی با نتایج غربالگری شد.
لیلاسادات ابطحی اظهار داشت: مدرسه تنها فضایی است که می‌توانیم به آن صادقانه اعتماد کنیم و از طریق آن، وضعیت روانی و درونی دانش‌آموزان را دریابیم؛ چرا که به‌دلیل برخی ملاحظات، پیگیری از مبادی دیگر می‌تواند با عدم شفافیت همراه شود.
وی با اشاره به ریشه‌های عدم اجرای درست غربالگری نماد در برخی مدارس تصریح کرد: گاه به‌دلیل کمبود زمان و تعطیلی مدارس، آزمون نماد در دل خانواده برگزار می‌شود و همین موضوع، نگرانی خانواده‌ها از سوءبرداشت از نتایج را دامن می‌زند. ترس از افشای آنچه در خانواده می‌گذرد و ترس از انگ زدن، جدی‌ترین مانع اجرای صحیح طرح است؛ در حالی که غربالگری نماد همانند آزمایش خون است و نباید نسبت به نتایج آن اظهار بی‌اعتمادی کرد.
مدیرکل دفتر امور اجتماعی و فرهنگی استانداری اصفهان با اشاره به تجربه موفق شناسایی به موقع دانش‌آموزان در معرض آسیب از طریق غربالگری نماد خاطرنشان کرد: اگر نتایج غربالگری نادیده گرفته شود و دانش‌آموزان در معرض آسیب وارد جامعه شوند و هرگز به فکر درمان نیفتند، این آسیب‌ها دامن‌گستر خواهد شد؛ درست آن است که نتایج نماد در جهت بهبود وضعیت دانش‌آموزان به کار گرفته شود.
ابطحی با اشاره به محدودیت ظرفیت مشاوران مدارس، اظهار داشت: فرصت و توان محدود مشاوران مدرسه در برابر حجم دانش‌آموزان موجب عدم امکان ارزیابی تمام افراد می‌شود؛ از این رو بهره‌گیری از طرح خوب وزارت آموزش و پرورش در زمینه استفاده از دبیران غیرپرورشی در راستای کمک به مسائل پرورشی و مشاوره‌ای، از طریق دوره‌های کوتاه‌مدت آموزشی، ضروری است.
وی سه راهکار مشخص برای بهبود اجرای طرح نماد ارائه کرد و افزود: نخست، طرح نماد باید یک بار دیگر برای تمام دستگاه‌ها و مدیران مدرسه‌ها ابلاغ و تشریح شود، چرا که با هر تغییر مدیر، اطلاع‌رسانی درباره ماهیت طرح مغفول می‌ماند؛ دوم، همیارمشاوران باید به‌طور جدی در مدارس فعال شوند زیرا وقتی خود دانش‌آموزان توجیه‌گر نماد در مدرسه باشند، نگرانی‌ها و سوءبرداشت‌ها به‌طور طبیعی از میان می‌رود.
وی گفت: سوم اینکه از آنجا که دانش‌آموزان گاه به دبیران دیگر بیش از مشاور اعتماد دارند، می‌توان با رای‌گیری از دانش‌آموزان، دبیران مورد اعتماد را شناسایی و با آموزش سریع، آنان را به هدایتگران دانش‌آموزان در مسائل پرورشی و تربیتی تبدیل کرد.
ابطحی تصریح کرد: مشاهدات میدانی، گزارش‌های معاونان پرورشی و گزارش از همکاران باید در کنار نتایج غربالگری و در اولویت کاری قرار گیرد تا تصویر کاملی از وضعیت سلامت روان دانش‌آموزان به دست آید؛ این رویکرد است که وضعیت اجرای طرح نماد را بهبود می‌بخشد و اثربخشی این طرح ارزشمند را تضمین می‌کند.
به گزارش ایرنا، مدرسه شهید حلبیان اصفهان (با نام قدیمی اتحاد یا الیانس) واقع در خیابان هاتف اصفهانی، در سال ۱۲۸۰ افتتاح و بخش‌هایی از مجموعه تلویزیونی «قصه‌های مجید» به کارگردانی کیومرث پوراحمد در سال ۱۳۶۹ در این مکان فیلمبرداری شد. بخش‌هایی از ساختمان این آموزشگاه در اوائل دهه ۹۰ تخریب شده بود.
در حاشیه نشست شورای آموزش و پرورش استان با دستور استاندار اصفهان، مالکیت کامل مدرسه شهید حلبیان به آموزش و پرورش استان اصفهان واگذار شد.
این تصمیم با هدف تعیین تکلیف نهایی مالکیت این هنرستان اتخاذ شده است؛ بنایی که به واسطه پیوند با مجموعه خاطره‌انگیز «قصه‌های مجید»، از جایگاه فرهنگی و اجتماعی ویژه‌ای در میان مردم اصفهان برخوردار است.
پیش از این، مالکیت هنرستان حلبیان در اختیار ستاد اجرایی فرمان امام (ره) قرار داشت که با دستور استاندار اصفهان، فرآیند انتقال مالکیت کامل این مجموعه به آموزش و پرورش استان جهت احیای فعالیت‌های آموزشی آن اجرایی شد.
طرح نماد یکی از راهبردی‌ترین برنامه‌های نظام آموزشی کشور برای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی، اعتیاد، رفتارهای پرخطر و تقویت مهارت‌های زندگی دانش‌آموزان است. این طرح، نقش معلم، مدیر و مدرسه را از «آموزش‌دهنده صرف» به «مراقب اجتماعی آگاه» ارتقا می‌دهد.
