سخنگوی وزارت آموزش و پرورش، با اشاره به وجود انواع مدارس در نظام آموزشی کشور گفت: مدارس نمونه دولتی، تیزهوشان، شاهد و هیئت‌امنایی هر کدام شرایط پذیرش متفاوتی دارند و این موضوع در برخی موارد موجب سردرگمی خانواده‌ها می‌شود.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با انتقاد از تعدد انواع مدارس در کشور، اعلام کرد که تفاوت در شرایط پذیرش و امکانات آموزشی، گاهی خانواده‌ها را برای ثبت‌نام فرزندانشان با مشکل مواجه می‌کند. او همچنین از ضرورت بازنگری در نحوه ارائه خدمات آموزشی به دانش‌آموزان شاهد و ایثارگر و اولویت‌بندی اعتبارات مدارس مناطق محروم خبر داد.
علی فرهادی، سخنگوی وزارت آموزش و پرورش، با اشاره به وجود انواع مدارس در نظام آموزشی کشور گفت: مدارس نمونه دولتی، تیزهوشان، شاهد و هیئت‌امنایی هر کدام شرایط پذیرش متفاوتی دارند و این موضوع در برخی موارد موجب سردرگمی خانواده‌ها می‌شود.
به گفته فرهادی، خانواده‌ها برای ثبت‌نام فرزندان خود در مدارس نزدیک محل سکونتشان گاهی با موانعی مانند آزمون ورودی، ضوابط خاص پذیرش یا محدودیت‌های جغرافیایی روبه‌رو هستند؛ شرایطی که از نظر او مطلوب نیست و ضرورت بازنگری در ساختار مدارس را نشان می‌دهد.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که کاهش تنوع مدارس باید مورد توجه قرار گیرد؛ چراکه تعدد بیش از اندازه آن‌ها می‌تواند علاوه بر دشوار کردن انتخاب مدرسه برای خانواده‌ها، احساس تبعیض و تفاوت طبقاتی میان دانش‌آموزان را تقویت کند.
او با بیان اینکه همه دانش‌آموزان باید به آموزش باکیفیت دسترسی داشته باشند، افزود: امکانات و شرایط آموزشی مدارس نباید به‌گونه‌ای باشد که فاصله قابل‌توجهی میان کیفیت آموزش در یک مدرسه و مدرسه دیگر ایجاد شود.
تغییر رویکرد در حمایت از دانش‌آموزان شاهد و ایثارگر
فرهادی با اشاره به ضرورت حمایت از دانش‌آموزان خانواده‌های شاهد و ایثارگر، بر بازنگری در شیوه ارائه خدمات آموزشی به این گروه تأکید کرد. به گفته او، هدف از این حمایت‌ها باید تقویت بنیه علمی دانش‌آموزان و فراهم کردن شرایطی باشد که آن‌ها در مسیر تحصیل از دیگر دانش‌آموزان عقب نمانند.
وی با اشاره به تجربه آموزش عالی در ارائه خدمات و برنامه‌های جبرانی برای دانشجویانی که به حمایت آموزشی بیشتری نیاز دارند، اظهار کرد: آموزش و پرورش نیز باید متناسب با نیازهای دانش‌آموزان شاهد و ایثارگر، امکانات و برنامه‌های تقویتی لازم را فراهم کند.
اولویت بودجه مدارس با مناطق محروم و شبانه‌روزی‌ها
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنان خود به نحوه توزیع سرانه مدارس اشاره کرد و گفت: در بودجه این وزارتخانه، اعتباری با عنوان سرانه مدارس در نظر گرفته شده است که برای اداره امور مدارس در اختیار مدیران قرار می‌گیرد.
فرهادی توضیح داد که در تخصیص این اعتبارات، مناطق محروم در اولویت قرار دارند و مدارس شبانه‌روزی در صدر فهرست دریافت سرانه هستند. در این مدارس، دانش‌آموزان به دلیل فاصله زیاد محل زندگی خود از مراکز آموزشی، ناچارند دور از خانواده به تحصیل ادامه دهند.
او افزود که پس از مدارس شبانه‌روزی، هزینه‌های مربوط به طرح «روستا مرکزی» تأمین می‌شود. در چارچوب این طرح، با توجه به اینکه امکان راه‌اندازی دبیرستان در تمام روستاها وجود ندارد، یک روستا به‌عنوان مرکز آموزشی انتخاب می‌شود و دانش‌آموزان روستاهای اطراف با استفاده از امکانات رفت‌وآمد، در مدرسه آن منطقه تحصیل می‌کنند.
ایده‌های دانش‌آموزان چگونه به مرحله اجرا می‌رسد؟
فرهادی همچنین درباره نحوه بررسی و پیگیری ایده‌های دانش‌آموزان در قالب طرح «پرسش مهر» رئیس‌جمهور گفت: پیشنهادهای دانش‌آموزان می‌تواند از سطح کلاس و مدرسه آغاز شود و در ادامه در سطوح منطقه‌ای، استانی و حتی ملی مورد بررسی قرار گیرد.
به گفته سخنگوی وزارت آموزش و پرورش، صرف ارائه یک ایده برای حل مشکلات کافی نیست و پیشنهادها باید بررسی و تکمیل شوند تا امکان استفاده عملی از آن‌ها برای رفع مسائل و بهبود شرایط فراهم شود.
اردوهای دانش‌آموزی؛ فراتر از برنامه‌های تفریحی
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اهمیت فعالیت‌های فوق‌برنامه در نظام تعلیم و تربیت گفت: موفقیت دانش‌آموزان تنها به درس خواندن محدود نمی‌شود و آن‌ها باید بتوانند آموخته‌های خود را در زندگی روزمره به کار بگیرند و مهارت‌های مورد نیاز برای مواجهه با موقعیت‌های مختلف را کسب کنند.
فرهادی اردوهای دانش‌آموزی را یکی از فرصت‌های مهم برای تقویت مهارت‌های فردی و اجتماعی دانست و توضیح داد که دانش‌آموزان در جریان این اردوها، مسئولیت‌پذیری، انجام امور شخصی، همکاری با دیگران، مشارکت در فعالیت‌های گروهی و حل مسائل روزمره را تمرین می‌کنند.
او با اشاره به تأکید قانون برنامه هفتم توسعه بر برگزاری اردوهای دانش‌آموزی افزود: معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش در این زمینه تمرکز ویژه‌ای دارد تا فرصت بیشتری برای رشد مهارت‌های فردی و اجتماعی دانش‌آموزان فراهم شود.
افزایش اعتبارات آموزش دانش‌آموزان با نیازهای ویژه
فرهادی در ادامه با اشاره به ضرورت توجه به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه اظهار کرد: اعتبارات سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور در قانون بودجه سال ۱۴۰۴ افزایش قابل‌توجهی داشته است.
به گفته او، این دانش‌آموزان در کنار برخورداری از نیازهای آموزشی خاص، توانایی‌ها و استعدادهای ارزشمندی دارند و باید فرصت‌های مناسب برای شکوفایی ظرفیت‌های آن‌ها فراهم شود.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد که حمایت از این گروه از دانش‌آموزان باید با در نظر گرفتن نیازهای آموزشی آنان دنبال شود تا امکان بهره‌مندی از فرصت‌های یادگیری مناسب و باکیفیت فراهم باشد.
۱۲۵ هزار مدرسه در کشور؛ سهم مدارس غیردولتی چقدر است؟
فرهادی در تشریح ابعاد شبکه آموزشی کشور اعلام کرد که حدود ۱۲۵ هزار مدرسه در سراسر ایران فعالیت می‌کنند که نزدیک به ۲۱ هزار واحد از آن‌ها غیردولتی هستند.
او همچنین از فعالیت حدود چهار هزار مدرسه ویژه دانش‌آموزان با نیازهای ویژه خبر داد؛ آماری که گستردگی شبکه آموزشی کشور و ضرورت توجه به تفاوت نیازهای مدارس و دانش‌آموزان را نشان می‌دهد.
اظهارات سخنگوی وزارت آموزش و پرورش در حالی مطرح می‌شود که موضوع دسترسی برابر به آموزش، تفاوت امکانات مدارس و نحوه توزیع منابع مالی از مسائل مهم نظام تعلیم و تربیت کشور به شمار می‌رود. فرهادی در این زمینه بر ضرورت کاهش فاصله آموزشی میان مدارس و تقویت حمایت از دانش‌آموزان در مناطق محروم و گروه‌های نیازمند خدمات آموزشی ویژه تأکید کرده است.